太田市議会 2021-09-01 令和 ３年 ９月定例会−09月01日-01号
その後は、水位低下の状況を本部に伝達し、危機回避の判断に基づき、管理者に水門開放を要請し、完了の報告を受ける手順となっております。 ○議長（斎藤光男） 神谷大輔議員。 ◆１番（神谷大輔） 災害時の対応についても手順化されており、樋管、樋門の管理体制がしっかり確立されていることが確認でき、安心させていただきました。
その後は、水位低下の状況を本部に伝達し、危機回避の判断に基づき、管理者に水門開放を要請し、完了の報告を受ける手順となっております。 ○議長（斎藤光男） 神谷大輔議員。 ◆１番（神谷大輔） 災害時の対応についても手順化されており、樋管、樋門の管理体制がしっかり確立されていることが確認でき、安心させていただきました。
95 【藤江委員】 厚生労働省が示す今後目指すべき認知症ケアは、早期支援機能と危機回避支援機能を整備し、危機の発生を防ぐ早期、事前的な対応に基本を置くことが求められています。
今後も子どもたちを守るために、学校と家庭、地域が一体となり、さまざまな教育を通して、危険予測能力や危機回避能力を一層高め、自分の身は自分で守るという意識の高揚を図るとともに、情報共有を密にしながら、死角をつくらない見守り活動の一層の強化を図ってまいりたいと考えてございます。 ○議長（久保田俊） 大川陽一議員。 ◆２３番（大川陽一） 福祉こども部長にお伺いいたします。
また、児童生徒に対しましては、危機回避能力を高める指導にも取り組んでおるところでございます。 ○議長（今井敏博議員） 佐藤貴雄議員。 ◆８番（佐藤貴雄議員） それでは、昨今の状況も踏まえて、県内他市で新たに行う安全対策等の状況はいかがでしょうか。 ○議長（今井敏博議員） 教育部長。
270 【指導担当次長（林恭祐）】 市立前橋高校においても、今回のような事故の再発を防ぐため、ヘルメット着用促進等の安全対策を行ったり、生徒みずからが自分の命は自分で守るための危険予測、また危機回避能力を高めるための安全教育を講じたりする必要があると考えております。
けがの発生を少しでも減らしていくためには、子ども自身が危険を察知し、自ら回避できる危機回避能力の育成も重要であります。学校の敷地や校舎の構造、児童生徒の人数の違いなど、各校の状況に合わせた安全教育の充実を今後も継続して呼びかけてまいりたいと思います。 続きまして、２つ目のＬＧＢＴ等の性的少数者への対応についてのご質問でございますが、まず、ＬＧＢＴ等の児童生徒の把握でございます。
今後も発達段階に応じた防災教育を系統的、継続的に実施し、子どもたちの危機回避能力を育むとともに、地域の中の一員として周囲の人への安全に力を尽くせる子どもたちを育てていくことが重要と考えております。 ◆15番（丸山覚君） 御答弁をいただきまして、高崎もいろいろと考え、頑張っていただいております。
◎教育委員会教育部長（田村昌俊） 本市の犯罪から身を守る教育の取り組みにつきましては、子供たちの犯罪からの危機回避能力と万が一被害に遭ってしまった場合の対応力を育成するための取り組みとして、小学校入学時に市教委より防犯ブザーを配付しています。また、低学年を中心に、ＮＰＯによる安全教室を開催しています。
今後とも発達段階に応じた防災教育をより系統的、計画的に進め、子どもたち一人一人の危機回避能力を育み、みずからの命をみずから守ることができる子どもたちを育てていきたいと考えております。 ◆12番（渡邊幹治君） 御答弁をいただきました。本市においても東日本大震災の教訓から平成24年度に高崎市学校防災計画を策定し、各学校において防災計画を整備しているとのことでありました。
具体的には、そのような話をしているわけですが、最終的にはこの放射線、それから災害の危機回避という話は私たち教育現場や子供たちだけではなくて、私たち大人社会がきちんと対応しなければならない問題であり、ほかのさまざまな場面でも、子供たち以外の場面でもさまざまな議論を提起していきたいというふうに考えています。
同時に釜石市の子どもたちの姿から、防災教育とは単なる危機回避にとどまらず、子どもたちの生きる力を引き出す教育であり、人間教育であると教えられた思いです。 教育で最も大切なものの一つが命を守る事を教える事だと思います。
次に、具体的にお伺いしますが、本市の現状認識として、10年後の人口推計と財政について提起され、この深刻な問題に対して危機回避の対応が図れるようこの前橋を変えていくことが使命と言いながら、この２つの問題に対する所信は一切述べられていないのであります。
前橋市の10年後の暮らしに迫る、この深刻な問題に対して、危機回避の対応が図れるよう、この前橋を変えていくことが、私の使命であると考えております。 都市全体に活力が行き渡り、それぞれの役割のもとに、知恵と工夫で皆が支え合い、誇りを持って生きている。これが、私が目指す新生前橋の姿であります。
、そういったものを活用した具体的な指導などにより、児童自身の危険予知能力や危機回避能力を育てるような施策も引き続き行ってまいりたいと考えております。
という教材があるわけですけども、これを活用した具体的な指導方法等によりまして児童自身の危険予知能力、また危機回避能力、そういったものを育てるように努めてまいりたいというふうに考えております。
さらに、19年の12月だったと思うんですが、その時期に実はこのウォーキングバスというのは地域の方々、ＰＴＡの方々の負荷が大変高いものですから、少し長期的に見直して、先日の議会でもご指摘をいただきましたが、子供たち自身の危機回避能力、このことからも少し学校の実情に応じて見直してくださいということで、この時期にもう一度協議会を開催してくださいというふうにお話を申し上げました。
しかし、定時の一斉下校により、下校時刻に制約があるため、低学年と高学年での授業終了時間の違いや塾や習い事をしていて定時では対応できない、また児童生徒自身に危機回避能力が十分育たないなど、課題も出てきております。そこで、子供の安全は第一でありますが、今後は柔軟な対応も必要であると考えます。ウォーキングバスを含めた本市としての今後の安全対策についてお伺いをいたします。
また、担任は常日ごろから学級の中で子どもの防犯意識を高められるように、例えば防犯機器を使いこなす指導など、子どもの危機回避能力向上のための指導もしております。さらに、不審者情報についても近隣の学校や幼稚園、保育園等に連絡し、情報の共有化を図っております。 また、現在、学校には学校支援隊が組織されております。
このほか、児童生徒の危機回避能力育成事業として作成する紙芝居の概要及び活用方法、子ども安全情報共有システムの事業内容とシステムを運用するに当たってのセキュリティーの確保及び学校が情報を発信する際の判断、まえばし教育の日の事業実績、児童文化センターの夏休み全日開館に伴う事業及び職員の勤務体制、文学館におけるスーパーバイザー導入実績と観覧料の改正及び今後の活性策、さらに赤城少年自然の家などの青少年施設等
本教材を活用し、不審者に遭遇した場合の対応を自分自身の問題として考えさせる工夫を図ることにより、児童生徒の危機回避能力を育てることが可能であると考えております。